沈文渊正在整理一批新收的、民国时期的旧期刊，戴着白手套，动作轻柔得像对待婴儿。
听完苏晚晴有些激动的描述，他只是静静地听着，手里的动作未停。
“老师，林安这孩子，真的是我生平仅见。”苏晚晴最后说道
“他家里困难，但心性极正，做事也稳。这样的天赋，如果只是用来应付考试、或者湮没在俗务里，太可惜了。
我知道您眼界高，轻易不收学生，但……能否请您看看他？哪怕只是偶尔指点一二？”
沈文渊将手里的期刊小心放好，摘下手套，抬眼看向自己这个曾经最得意的女学生之一。
“晚晴，你为人师表，爱才惜才，这很好。”他缓缓说道
“过目不忘，古谓之‘宿慧’，确属异禀。然，慧极易伤。若无根基，无导引，则如稚子怀璧，行于闹市，非福反祸。”
沈文渊顿了顿，目光投向窗外郁郁葱葱的树冠：“下周六，让他早些来。我见见他。”
周六，林安比平时早到了一个小时。图书馆刚开门，空气里还带着一夜的凉意和书卷的沉静味道。
林安像往常一样，先去跟柜台的老周打了招呼，然后准备去后面书库开始除尘工作。
“小林，”老周叫住他，压低声音，脸上带着和蔼的笑，“沈馆长让你来了直接去他办公室。”
林安心里一动，面上不显，点头应了，转身走向二楼。他心里隐约有些预感，可能与苏老师有关。
敲开门，沈文渊依旧坐在那张堆满书籍的宽大书桌后，但今天桌上清出了一小块地方，放着两杯清茶，茶烟袅袅。
“沈馆长。”林安恭敬地问好。
“坐。”沈文渊示意他对面的椅子，“听晚晴说，你看书，有过目之能？”
林安的心微微一沉，知道苏老师果然说了。
林安斟酌了一下，谨慎回答：“沈馆长，我不敢说过目不忘。只是记性比一般人似乎好些，看过的东西，不容易忘记。”
沈文渊不置可否，从旁边拿起一本薄薄的、蓝色封面的线装书，递给他：“这是《千家诗》的残本，缺了后面十几页。你看前面三页，一盏茶的时间。”
林安双手接过，书很旧，纸脆，墨迹也有些淡了。
依言翻开，从第一页开始，目光沉静地扫过那些竖排的繁体诗句。
林安的阅读速度极快，三页内容，几十首诗，不到半盏茶的功夫，他已从头到尾“看”了一遍，并清晰地刻印在脑海。
“可以了。”沈文渊拿回书，合上，“背《春日》。”
林安略微回忆，开口：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”
“《秋夕》。”
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”
沈文渊又随口点了七八首，林安皆能应声背出，无一字差错。
甚至连原书上某处一个模糊的墨点，他都能准确指出在哪首诗、哪个字旁边。
沈文渊沉默了。他一生浸淫书海，见过记忆力超群者不在少数，但如眼前少年这般，在如此短时间内，近乎“拓印”般的精准记忆，实属罕见。
更重要的是，这少年背诵时，眼神清明，气息平稳，并无半分炫耀或吃力之色。
仿佛只是从脑海中某个井然有序的柜子里，取出一件本就存放好的东西。
“你可知，为何让你背诗？”沈文渊忽然问。
林安略一思索，答道：“诗言志，歌永言。
沈馆长或许是想看看，我记下的，是徒具形式的文字，还是其中些许的意蕴？”
沈文渊眼中终于掠过一丝极淡的赞许。“那你从刚才所背的诗中，看到了什么？”
林安沉吟片刻，道：“看到了四季轮转，春日的生机，秋夜的寂寥。
看到了古人眼中的山河光景，心中的离愁别绪，家国情怀。
虽不能尽解其深意，但能感觉到文字背后的情与景。”
“嗯。”沈文渊端起茶杯，轻轻呷了一口
“记性好，是老天爷赏饭。但若只停留在‘记’，便是活的书橱，移动的典籍库，于人于己，用处有限，反受其累。
读书，贵在明理，贵在养气，贵在将前人智慧化为自身筋骨。你能看到‘情’与‘景’，算是入了门缝。”
他放下茶杯，目光如古井般深邃，看着林安：“我年轻时，也曾自恃记诵之能。
后历经世事，方知记性不过是舟，道理方是渡海之能。
舟再坚固，无航向，无舵手，终是飘萍。
林安，你既有此异禀，是机缘，更是考验。
你可愿，在读书做事之余，听我这老头子，唠叨几句陈腐道理，学一点辨是非、明得失的笨功夫？”
林安心头剧震。沈文渊这话，已不是简单的指点，而是有收徒传道之意了！
沈馆长是何等人物？苏老师的授业恩师，市立图书馆馆长，真正的学问大家！
能得他教诲，岂是“机缘”二字可以形容？
他立刻起身，退后两步，整理了一下本就整洁的衣襟，然后对着沈文渊，端端正正，行了三鞠躬礼。
“学生林安，愿听老师教诲！”他的声音因激动而微微发颤，但眼神却前所未有的明亮和坚定。
沈文渊安然受了他三礼，脸上依旧没什么笑容，但眼神却温和了许多。
“既如此，便算是记名。我这里，不重虚礼，只重实学实修。
以后每周六，你提前两小时来。
我先从基本的典籍目录、读书门径与你讲起。至于道理，”他顿了顿
“就融在日常的言传身教，与这满屋的故纸旧章之中吧。能领会多少，看你自己的悟性和持守。”
“是，老师！”林安再次躬身。
从那天起，林安的生活里，又多了一重沉甸甸的、却让他甘之如饴的内容。每周六，他不再是单纯的整理员。
在完成必要的工作后，他会留在沈文渊那间堆满书籍的办公室里，听老人用平缓清晰的语调，讲述经史子集的大略，目录版本学的常识，如何择书，如何辨伪，如何从浩如烟海的文字中，汲取真正的养分。
沈文渊的教学，与他想象的“授课”完全不同。
没有固定的教材，没有刻板的条条框框。有时是就着正在整理的一批古籍，讲解某个流派的传承与特点；
有时是点评报上的一篇社论，分析其文理与背后的时势；
有时甚至只是闲聊般的，说起历史上某个有才无德者的下场，或者某个身居陋巷而志行高洁的古人。
沈文渊教林安的，不仅仅是知识，更是一种看待世界、安身立命的态度。
他告诉林安，记性再好，也要懂得“知止”，懂得有所不记，有所不为。
教导林安，读书人当有“为天地立心，为生民立命”的胸怀，但也要明白“穷则独善其身”的道理，在力所不及之时，先守好本分，修好自身。
沈文渊强调“知行合一”，告诉林安，从书中学来的道理，最终要落到“行”上，落到如何对待家人、如何完成工作、如何面对困境的具体小事上。
林安如饥似渴地吸收着这一切。沈文渊的话，像涓涓细流，浸润着他因穿越而有些迷茫、因早熟而略显紧绷的心田。
林安不再仅仅将“过目不忘”视为一项好用的工具，更开始思考，如何让这天赋，与沈老师所讲的“道理”相结合，真正成为自己前行路上的助力，而不是负担。
他依旧每天忙碌，上学，去扫盲班，在图书馆整理书籍，帮苏晚晴做些杂事，捡废品补贴家用。
但内心深处，有什么东西在悄然生根、发芽。那是一种更沉稳的底气，一种更清晰的方向感。
林安知道，自己能遇到苏晚晴，遇到沈文渊，是何其幸运。
他也更加确信，自己选择的道路——远离大院是非，专注自身与家庭，在知识的海洋中默默积蓄力量——是正确的。
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